Історична довідка

В 1964 році рішенням Одеського міського управління народної освіти на базі дитячого будинку № 4 була створена школа-інтернат № 88. 

Керував цією школою протягом 10 років Ніколаєв Степан Федорович.

Для вдосконалення навчально-виховного процесу та корекційної спрямованості педагогічний колектив навчався в Київському педагогічному інституті на відділенні «Дефектологія».

Навчальний процес складався з початкового навчання та слідуючих дисциплін: математика, письмо, читання, географія, фізична культура та праця.

Основна увага приділялась трудовому навчанню: були обладнанні майстерні: швейні (для дівчат) та столярні і штукатурно-малярні (для хлопців).

Випускники школи-інтернату здавали профільний екзамен та отримували посвідчення спеціалістів І і ІІ розрядів, яке давало їм можливість на подальше навчання та працевлаштування.

З 1973 року до 1982 року школою-інтернатом керувала Хіміч Галина Григорівна, яка доклала багато зусиль щодо працевлаштування випускників на меблевій фабриці та на швейній фабриці імені Воровського.

З 1996 року (директор Амбросюк Василь Олександрович) рішенням медико-педагогічної комісії школа-інтернат № 88 була укомплектована дітьми з затримкою психічного розвитку для експериментального початкового навчання.

Згідно листа Департаменту розвитку загальноосвітньої, середньої, дошкільної та позашкільної освіти під № 2/3-22349 від 13.11.2001 р. м. Києва – Одеська спеціальна школа-інтернат № 88 для дітей з вадами фізичного та розумового розвитку реорганізована в спеціальну школу-інтернат для дітей з затримкою психічного розвитку.

З 2001 року по 2004 рік директором працював Нагнибєда Валерій Іванович), з 2004 року по теперішній час директором працює Мельниченко Марина Валеріївна.

Колектив педагогів працює над єдиною проблемою – вивчення особистості вихованця, диференційний, індивідуальний підхід до кожного та корекція основних пізнавальних процесів учнів.

Ядро колективу складають педагоги, які мають достатній досвід роботи – Каратєєва О. Г., Лелекіна А. Ф., та інші. Вони надають значну допомогу молодим спеціалістам.

Спеціальна школа-інтернат № 88 протягом останніх років працює над методичною проблемою: «Формування гармонійно розвиненої особистості, створення належних умов для самореалізації, соціалізації, адаптації дітей з особливими потребами, забезпечення повноцінного фізичного і психічного розвитку школярів, шляхом впровадження в навчально-виховний та корекційно-відновлювальний процес здоров’язберігаючих технологій».

Корекційна спрямованість виявляється в слідуючих ділянках:

v  структура (передбачено наявність підготовчого класу, кількість учнів в класах зменшена, проводяться лікувально-профілактичні заходи, індивідуальні та групові корекційні заняття;

v  навчальний план (збільшена кількість годин на вивчення найскладніших розділів програми з рідної мови, математики, трудового навчання та введені нові розділи: ознайомлення з довкіллям та розвиток мовлення; передбачені спеціальні заняття з корекції речової сфери (ритміка);

v  зміст навчання спрямований на вивчення основ наук у поєднанні з виправленням недоліків психічної та пізнавальної діяльності, корекцією особистісних рис. 

Дана система включає такі основні напрямки корекційної роботи, яку проводять вчителі, логопеди та вихователі:

v  здійснюються заходи щодо оздоровлення та зміцнення здоров’я вихованців в основному на уроках фізичної культури, заняттях з коригуючої гімнастики та ритміки; під час уроків відведено час для фізкультхвилинок; відбувається своєчасне лікування дітей та проводяться практичні поради щодо виховання дітей у сім’ї; 

v  спеціальна увага приділяється заняттям з виправлення недоліків у розвитку мовлення та подоланню прогалин у знаннях, а саме розвитку фонематичного слуху, звуковому аналізу слова, розширенню словникового запасу, вдосконаленню звуко-вимови та побудови речення, вмінню висловлювати власну думку.

Через спеціально організоване і спрямоване спілкування на уроках, у процесі трудової діяльності, в рольовій грі, під час екскурсій, виховних заходів здійснюється корекція особистісних рис вихованців.

Робота в цих напрямках потребує тривалої і системної роботи, яка охоплює всі види діяльності як на уроці, так і поза ним. Тому корекційним завданням підпорядковані не тільки уроки, а й робота в групі, організація дозвілля (різні розвиваючі ігри: «Брейн-ринги», «Поле чудес», різноманітні вікторини, сюжетно-рольові ігри з правил техніки безпеки, вуличного руху; бесіди з народознавства та краєзнавства; психологічні тренінги та анкетування).

Досвід роботи в даному напрямку показує, що педагогічний колектив школи досяг певних результатів в роботі по зміцненню здоров’я вихованців; вихованню працелюбності, умінню зосереджуватись і цілеспрямовано працювати; ставити перед собою мету та усвідомлювати способи її досягнення.     

Виробляючи систему заходів по корекційній спрямованості в навчально-виховному процесі, педагоги школи-інтернату намагаються завжди підтримувати у вихованців бажання вчитися та віру у власні успіхи.   

В закладі створено умови для навчання, виховання, лікування, здійснення корекційно-відновлювального процесу і відпочинку дітей, налагоджено 5-ти разове харчування.

Вчасно та на належному рівні проведено косметичні ремонти приміщень та інших споруд.

У 2006 році школу-інтернат газифіковано.

Налагоджено постійну співпрацю з органами опіки і піклування, кримінальною поліцією у справах неповнолітніх, прокуратурою з питань запобігання та профілактики правопорушень, бродяжництва та жебракування серед вихованців.

Виховний процес будується на принципах виховання свідомих громадян України, формування в них різнобічних умінь, навичок, зміцнення здоров’я дітей, підготовки до життя, свідомого вибору професії. Протягом останніх років у закладі напрацьований досвід з питань працевлаштування випускників.